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增长的措施

icgeorgia符合国家绩效目标(SPTs), 以及年度《十大电子游艺平台首选》. 我们认识到进行真实评估和持续监测学生进步和成长率的必要性.

我们如何衡量

学生们将参加全州范围的评估和地区范围的进步监测,以显示整个学年的学习成绩. icgeorgia将使用以下工具来衡量学生的进步:

  • 幼儿园学生参加了乔治亚幼儿园发展技能量表(GKIDS).) GKIDS提供有关幼稚园学生英语语言艺术技能发展的持续诊断资料, math, 科学, 社会研究, 个人/社会发展, 以及学习方法. 有严重认知障碍的幼儿园学生参加乔治亚州替代评估(GAA)代替GKIDS.
  • 三年级学生, 4 and 5 will participate in the Georgia Milestones Assessment System; a comprehensive summative assessment program designed to measure how well students have learned the knowledge and skills outlined in the state-adopted content standards in language arts, 数学, 科学, 和社会研究. 有严重认知障碍的三年级和五年级学生将参加佐治亚州替代评估(GAA),而不是GKIDS和里程碑. 四年级学生不需要参加乔治亚里程碑或GAA.
  • 所有学生每年都要参加三次中期考试,这是通过“学术进程措施”(Measures of Academic Process, MAP)测试系列进行的.
  • 被推荐申请天才资格的学生将参加Cogat和ITBS的评估,以确定可能的资格.
  • 在一般情况下, 教师将开发自己的形成性和结论性评估,以推动教学,并决定对标准的掌握程度. 具体地说, 在每个单元的开始和结束,将使用前测和后测来确定对标准的掌握程度. 进一步, 投资组合, 期刊, 感兴趣的库存, 试探性的问题, 写作样本, 累积项目也可以评估所有标准的掌握水平.
  • 根据美国外语教学协会(American Council on the Teaching of Foreign Languages,简称ACTFL)的口语和听力指导方针,1至5年级的学生每隔一年参加一次日语能力测试.

 

Last, 测试协调员将对学校人员进行程序使用和全州纵向数据系统(SLDS)的好处的培训。. SLDS用于比较icgeorgia和该州在每个学科领域评估中的表现. 除了, SLDS用于按性别等亚组分析评估数据, race, SWD, ELL, etc. 相反, 我们使用SLDS来识别在州评估中表现不佳的学生,这样就可以立即转介到干预反应计划(RTI),从而解决在确定领域中的成绩差距. icgeorgia的管理人员和教师将定期合作分析测试结果, 解释数据中的模式, 并制定行动计划,解决学生需要更好理解的领域, skills, 或者保留材料.

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